周六下午，普陀区一家特殊儿童康复机构内，来自复旦大学护理学院的志愿者学生正在陪伴“星宝”（自闭症儿童）做康复训练。这是本学期志愿者第6次走进康复机构，不少“星宝”与志愿者们熟络了起来，有些孩子会主动和志愿者打招呼，亲切地喊志愿者“哥哥、姐姐”。
这是复旦大学护理学本科专业的必修课程——“护理学社会实践”的课堂现场。记者了解到，近期该课程入选2023年度上海高校市级重点课程。当课堂从教室搬到实践基地，教会学生护理专业知识，更感知有温度的人文关怀，看到护理背后一个个真实的“人”。
这门针对护理学院大二本科生开设的必修课，旨在通过让学生早实践、多实践、反复实践，近距离接触护理服务对象，帮助学生尽早认识护理学专业的内涵和发展，获得对护理职业的认同感。
为何要开设护理学社会实践？
课程负责人、护理学院副院长赵缨教授阐述初衷：传统护理实践教学主要通过在实验室、实训中心和医院实习完成，校外实践基地大多提供医疗机构外的延续性服务。设立课程希望学生能从实践中看到全生命周期不同人群的照护现状、痛点问题。
基于此，自2020年起，课程团队先后建立涵盖全生命周期不同人群的特殊儿童基地、康复实践基地、老年实践基地、母乳喂养和儿童保健基地。学生在完成4周理论教学后，自由分组选择1个基地开展7周的社会实践，将课堂学习内容充分融入对各类人群的服务中。
学生在为特殊儿童做康复训练
让学生学会人文关怀，课程设置的4个实践基地涵盖最柔软、最需要呵护的人群，这些人群以康复和照护需求为主。在老师看来，课程希望学生学习理论知识后，还能独立思考、分析不同人群可能存在的健康问题和照护需求，进而内化人文关怀的照护理念。
老年实践基地内，“00后”学生戴上长者模拟装置，体验偏瘫、驼背老人的感受，“穿上装备后寸步难行、视力模糊，很多操作都十分困难，我们深刻体会到了老年人生活中的种种不容易，也对老年人有了更多的理解、耐心和尊重。”护理学院大二本科生曾欣由衷感慨。
学生体验老年人生活多种不便
特殊儿童基地主任顾丽娜介绍：学生每次都会精心准备问题和方案，在运动主题康复训练实践活动开始前，她就解答了不少问题。“怎么能引导自闭症孩子控制拍球的力度？”“怎么能循序渐进地帮助他们达成不同的进阶目标？”这种师生交流互动正是教学相长的过程，学生带着思考实践，也能获得更迅速的成长和提升。
帮助学生创新意识，课程团队还设计了“翻转课堂”。不少学生课程结束后，尝试用自己的想法和创意去解决实际问题，将专业知识与创意，转化成促进健康的实际方案。
针对认知症老人，学生志愿者运用团体艺术治疗法，与老人共同完成24节气图画。古稀之年的王奶奶一开始对绘画有些许抵触情绪，她说自己从没拿过画笔。“您的手很稳，色彩搭配也很漂亮！”学生鼓励奶奶，老人渐渐有了信心。活动结束时，奶奶变得热情开朗，还与学生打开了“话匣子”。
依托特殊儿童实践基地，志愿者团队还孵化出“孤独症儿童的音乐互动游戏空间”创新项目，探索特殊儿童康复新路径。2021年该项目获得第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛上海赛区银奖，以及第一届上海市护理学会护理学生创新创业项目大赛团体一等奖和优秀指导老师奖。
社会实践课程大大开拓了学生的视野与思维方式。学生黎诗玉直言：陪伴孩子进行康复训练之时，也是自身成长的过程。未来自己会用更新的视角去看待特殊儿童以及社会实践服务，同时思考护理专业的更多可能性。
赵缨表示，下一步团队考虑将这门课程推广到全校通识教育平台，向更多跨学科专业学生开放，吸引更多学生加入到社会实践中来，最终探索出一条适合护理本科人才培养，将专业教育、思政教育和社会服务有机结合的社会实践路径，为实现健康中国战略贡献力量。
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